Hvad er det afgørende for at omdanne potentialet til ydeevne? Hvorfor er det, at nogle talentfulde individer ikke opfylder deres tidlige løfte? Hvorfor blomstrer nogle studerende senere end andre og fortsætter med at overgå alles forventning? En psykolog i Amerika har undersøgt disse spørgsmål og mener, at hun begynder at opdage svaret: Det handler om grusom, du er.

Bogens holdbarhed og selvregulering af lærerworkshop

Angela Duckworth, en psykolog og tidligere lærer, fører forskning i grus, noget hun forklarer som en kombination af lidenskab og udholdenhed, beslutsomhed og retning. Hendes fund er at være meget mere og meget oftere anvendt i skoler i Amerika og nu også i England.

Nøgleundersøgelser

Duckworths seminale grusundersøgelse fokuserede på to områder: det amerikanske militær og en studenterstavekonkurrence.

For at blive accepteret på Det Forenede Staters Military Academy på West Point, skal du være meget klog, usædvanligt fit og demonstrere enestående lederegenskaber. Fra de mange, der ansøger, er det kun nogle få, der er valgt. Men på trods af denne vanskelige ansøgningsproces falder næsten 10% af deltagerne efter to måneder, med masser af citerer den fysiske og mentale vejafgift af træningen som en grund til at forlade. Forskellen mellem dem, der afslutter, og dem, der med succes gennemfører træning? Deres niveauer af grus.

Når man undersøgte, hvilke børn der gjorde det bedst ved en national stavekonkurrence, fremkom Grit som et afgørende aspekt, der regnede ud, hvilke børn der ville gøre det bedst. De studerende, der holdt sig med deres praksis og hjemmearbejde for længst, gjorde det bedre. Talent var stadig et aspekt i disse to undersøgelser, men det var, hvad deltagerne gjorde med det, der betyder noget mere.

I disse undersøgelser blev Grit bestemt ved hjælp af et selvrapporteringsspørgeskema, hvor deltagerne vurderede sig selv. I de efterfølgende år, bevæbnet med hver deltagere Grit Score, var Duckworth og hendes team i stand til at forudsige, hvilke deltagere der ville blomstre, og hvilke der ville mislykkes. Disse fund avancerede vores viden om, hvad der kunne gøre folk succesrige, da det integrerede separate koncepter som motivation og arbejde-etisk i en konstruktion.

Skal vi vise Grit i skoler?

Kenen til at udnytte resultaterne af denne nye forskning (og uden for denne TED -tale), meget mere og meget flere skoler forsøger at hjælpe deres studerende med at blive griskere. Dette har taget form af workshops, gæsttalere, job og minimering af tabuet omkring fiasko og fejl. Dette gøres for at forsøge at forbedre karaktererne og udvikle afgørende livsfærdigheder.

Men hvilken effekt har Grit faktisk på studerendes testresultater? En TSG 1899 Hoffenheim Trøje nylig undersøgelse fandt, at studerendes grus niveau kun tegnede sig for 0,5% af deres GCSE -resultater – næppe en ringende påtegning. Angela Duckworth antyder selv, at selvkontrol er en bedre forudsigelse af testresultater end Spaniens fodboldlandshold Trøje Grit, og at Grit kan være en bedre forudsigelse af ikke at droppe ud af skolen i stedet for eksamensresultater (dog meget mere forskning på den underliggende mekanisme for hvorfor Dette kan være tilfældet stadig er nødvendigt).

Udfordringen vedrørende Grit er kan konklusionerne fra militæret og stavebi anvendes i skoler? For eksempel var den militære undersøgelse fantastisk til at forudsige, hvilke super talentfulde rekrutter, der ville stoppe. Men eleverne er nødt til at blive i skolen, indtil de er 16. Eller hvad med Ghanas fodboldlandshold Trøje stavebien, hvor deltagerne allerede var meget inspirerede og højtydende? Gælder dette for studerende i skoler, der ikke har været meget succesrige tidligere?

Der er også spørgsmål om, hvorvidt anvendelse af grusinterventioner er den ideelle pasform for små børn og teenagere. Som nævnt er det et selvrapporteringsspørgeskema. Du scorer lavere på grusskalaen, hvis du er enig i udsagnet “Mine interesser ændres fra år til år”. Men at have skiftende interesser er en del af at være teenager – det er en tid, hvor du er indikeret at prøve forskellige ting og udforske, hvad dine entusiasmer og styrker er.

Men bare fordi Grit har begrænset indflydelse på eksamensresultaterne ikke indikerer, at den ikke har nogen værdi – at undervise værdien af ​​lidenskab og vedholdenhed, og hvordan man plejer dem, er en nyttig livsfærdighed. Derudover kan selv små ændringer være til gavn for mange studerende. En nylig gennemgang af 88 Grit Studies fandt, at Grit er “kun moderat korreleret med ydeevne”, og at interventioner, der er skabt for at forbedre Grit, kan kun have en lille effekt på succes. Forfatterne bemærker imidlertid, at denne form for indflydelse kan have en meget meningsfuld indflydelse i den virkelige verden, “en grusintervention, der øger tilbageholdelsesgraden på college med endda et enkelt potentielt punkt, ville potentielt være til gavn for utallige studerende”.

På sin side har Angela Duckworth forkynt forsigtighed om, hvordan folk bruger hendes forskning. Hun anerkender den værdi, som talent og chance kan spille og siger, at Grit er en ufuldstændig teori – men det er stadig en vigtig en, der har brug for yderligere forskning.

Subtil og stealthy

Duckworth antydernull